教学管理

九江理工职业学院多媒体课堂教学规范 (试行)
发布时间:2020-04-01     浏览次数:20881

    多媒体课堂教学是指在教学过程中,根据课程教学目标和教学对象的特点,以学生的专业能力培养为目标,通过教学设计,合理选择和运用多媒体技术,并与传统教学手段有机结合的一种现代教学模式。为了加强多媒体教学的规范化管理,充分发挥多媒体在课堂教学中的积极作用,促进教学方法和教学手段的创新改革,提高教学质量,特制订本规范。

一、多媒体教学课件制作规范

    1. 以现代高职教育理念为核心指导。遵循教育教学规律,体现专业培养目标,符合课程课程标准要求,课件内容的选择应与课程的适用对象、教学目的、教学内容相适应,与使用教材相关联。

    2. 以专业技能目标为指向确立教学环节。多媒体课件不是电子版的教科书。原则上要求,一门课为一个完整的教学课件,有明确的技能培养目标,而每一节课是其中的一个组成部分,并指向技能目标的对应环节。

3. 以学生为主体进行课堂设计。正确表达课程的知识内容、反映教学过程和教学策略,素材丰富、容量适中。深入浅出地解决教学的重点、难点和疑点,符合学生的认知规律,适应学生的接受需要。注意吸收教和科研的最新成果,不断加以改进和更新,使之更加科学化、系统化、规范化,形成完整的课程内容教学体系。

    4. 以符合多媒体课件的技术规范为制作要求。切合教学主题,便于学生观看、记录和记忆。做到画面清晰、文字简洁、整体风格协调、操作简便、无病毒、运行稳定。

    5. 不允许以课件代替教案。多媒体课件制作要结合教学设计进行,制作手法过于单调的课件、电子版教材、Word文稿等不能认定为多媒体课件。严禁下载网络课件成品代替自主课件制作。

二、多媒体课堂教学规范

1. 授课教师要积极学习和掌握多媒体教学手段,能够熟练使用多媒体设备,课前做好多媒体设备和课件的调试工作。由于特殊原因(停电或设备故障)无法使用多媒体进行教学时,教师应及时采用传统教学方式授课,不得耽误上课,造成教学事故。

2. 授课教师应根据多媒体教学的特点进行教学设计,精心备课,熟悉讲解内容和要点。

    3. 充分发挥多媒体课件图文并茂、音像丰富、信息量大的教学优势,同时要注重教师特有的教学语言、教态(肢体语言)、板书和应变能力,并把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机结合。

    4. 关注学生的到课情况,做好课堂教学管理。遵循教学规律,发挥教师的组织、策划和参与者的作用,让学生成为课堂的主体。保持师生良好的情感沟通与交流,杜绝坐着或不离开多媒体控制台组织教学,教师应把视野和活动延伸到课堂的每一个角落,关注每一个学生。避免始终采用“会议报告”的授课形式,忽视与学生思维节奏的合拍与互动。

    5. 不允许以多媒体课堂教学代替操作技能培养的课程教学。专业课程标准指向的课程内容为教学做一体化的,不得用多媒体的方式组织教学,否则认定为一般教学事故。

6. 鼓励教师在适应多媒体方式上课的内容时,使用多媒体课件教学。

三、多媒体教学质量保障

    1. 由教务处负责多媒体教学质量的检查与评估工作。学校和各教学单位(教研室)要把多媒体教学的检查与评估,作为课堂教学质量检查与评估的重要组成部分。采用不定期抽查,问卷调查等方式对多媒体课程的教学过程和教学效果进行检查、评估和反馈。

    2. 各教学单位要严把多媒体教学课件的质量关,杜绝不合格的多媒体课件进入课堂教学。学校实行多媒体课件抽查制度,并按质量对抽检的教学课件进行等级评定,自主研制的优秀课件学校将予以适当的奖励,优先安排多媒体教学。

    3. 对抽查、评估或日常监控中发现未达到多媒体教学预期效果的,学校将予以通报并提出限期整改要求,整改合格后的课程可继续进行多媒体教学,整改不合格的课程一律停止多媒体教学。

    4. 学校有计划地开展多媒体课件制作及多媒体设备使用技术培训工作,使教师熟练掌握计算机的基础知识和应用技能,了解多媒体技术在教育中的应用,掌握多媒体课件的设计、制作、评价的基本方法,不断提高多媒体课件研发能力和多媒体教学水平。

    5、实验实训中心负责做好多媒体教学设备的管理、维护工作,保障设备的正常运转,为多媒体教学提供良好的技术支持和服务。

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